Музика Олена Оксентівна

провідний науковий співробітник лабораторії психології обдарованості, кандидат психологічних наук, доцент,
авторка понад 100 наукових та науково-методичних праць

https://scholar.google.com.ua/citations?hl=uk&user=s9vSNv0AAAAJ

Публікації в електронній бібліотеці:

https://lib.iitta.gov.ua/view/creators/==041C==0443==0437==0438==043A=
=0430=3A==041E=2E==041E=2E=3A=3A.html

Освіта

Коростишівське педагогічне училище (1980 – 1984);

Київський державний педагогічний інститут ім. О.М. Горького (кваліфікація: «викладач-дослідник з педагогіки і психології» (1984 -1989);

аспірантура Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України (1993-1996) – дисертація «Мотивація творчої активності технічно обдарованих підлітків» за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. Науковий керівник – доктор психологічних наук, професор О.І. Кульчицька.

Місця роботи

Житомирський державний університет імені Івана Франка (1989 - 2013 рр.);

Київський столичний університет імені Бориса Грінченка (з 2013 р. і по теперішній час);

Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України (з 2017 р. і по теперішній час).

Професійна діяльність

Коло наукових інтересів: здібності, мотивація, обдарованість, самоефективність, творча активність.

У результаті досліджень обдарованої особистості в підлітковому та юнацькому віці було сформульовано ряд авторських означень і положень:

мотивація творчої активності – це система стійких мотивів, що відображає особистісну трансформацію взаємодії соціальних та індивідуальних чинників у стійку творчу спрямованість особистості, характеризує стан свідомості особистості, який обумовлює пріоритет творчої діяльності в системі життєвих виборів і поведінкових стратегій, стимулює та підтримує творчий процес на всіх стадіях його розвитку;
виокремлено типи мотивації творчої активності у підлітковому віці: гіперсоціальний, конвенційний, тривожний, конформний, контрсоціальний;
виявлено зв’язок мотивації досягнення обдарованих підлітків із такими особистісними якостями як усвідомлення власних здібностей, наполегливість, самостійність, реалістичність, проєкція в майбутнє;
розроблено опитувальник «Референтні стосунки і розвиток музичної обдарованості»;
визначено, щопрофесійна самоефективність (professional self-efficacy) – це сформоване на основі рефлексії значимих результатів та оцінок власної діяльності, спостережень за професійними діями інших людей переконання людини у власній здатності справлятися з професійними завданнями і своїми діями досягати бажаних результатів.
описано умови, що сприяють розвитку самоефективності обдарованих студентів в процесі професіоналізації, а саме: розвиток лідерства, базованого на суб’єктній активності та саморозвитку здібностей; створення для кожного студента ситуацій успіху і референтного поцінування досягнень; вибудова педагогічної взаємодії на засадах психологічного добробуту;
розроблено психологічну методику ««Профіль професійної самоефективності студентів (ППСС)» (Музика О.О., 2020) – авторське свідоцтво №100028 від 09.2020;
встановлено особливості життєвих проєктів музично обдарованих студентів, які включають постановку високих, але реалістичних цілей і детальні плани саморозвитку у близькій, середній і далекій перспективах

Реалізовані проєкти: Міжнародний проєкт (спільно з недержавною організацією «IBO Italia – Associazione Italiana Soci Costruttori» (Італія)) «Протидія торгівлі неповнолітніми в Україні та Молдові» (2010-2011); Міжнародний проєкт (спільно з Болонським університетом) «Проблеми і перспективи інклюзивної освіти» (2012-2014).

Стажувалася у Франції: у Державному навчальному закладі з підготовки фахівців у галузі економіки та управління підприємствами м. Вік-ан-Бігор (2012) та Ліцеї L.E.G.T.A. la Saussaye м. Шартр (2013).

Впроваджує наукові розробки у викладанні навчальних курсів «Психологія мотивації та емоцій», «Психологічні ресурси особистості в складних життєвих ситуаціях», «Вікова психологія», «Психологія освіти дорослих», «Методика викладання психології», «Психологія вищої школи».

Підготувала 10 переможців Всеукраїнських і Міжнародних конкурсів наукових робіт із психології.

Основні публікації

Музика О.О. Взаємозв’язок психологічного добробуту і професійної самоефективності старшокласників і студентів в умовах війни. Освітологічний дискурс, 2024. № 2 (45). С. 56-64. https://doi.org/10.28925/2312-5829.2024.2.7

Музика О.О. Ціннісна підтримка професійної самоефективності музично обдарованих студентів: психолого-технологічний комплекс. Ціннісна підтримка розвитку обдарованої особистості в освітньому просторі. Психологічна технологія: практичний посібник / О. Л. Музика, Д. К. Корольов, О. О. Музика, Н. О. Никончук [та ін.]; за ред. О. Л. Музики. Київ: Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2023. С. 183-216. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/737267

Музика О. Л., Музика О. О., Никончук Н. О. Розвиток асертивності обдарованих студентів у складних життєвих ситуаціях. Modern systems of science and education in the USA, EU and other countries '2023, 1(usc16-01), 2023. С. 139-144. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/737601/

Palamar В. І., Hrynevych L. M., Khoruzha L. L., Bratko M. V., Palamar S. P., Muzyka O. O., Leontieva I. V. Psychoemotional problems of partici-pants in the educational process under martial law: from emergence to over-coming. Wiadomości Lekarskie Medical Advances,2023; 76(4): 778-785. https://doi.org/10.36740/WLek202304112

Музика О.О. Ціннісно-мотиваційні чинники професіоналізації студентів. Нова стратегія професійної підготовки педагога в умовах євроінтеграції: монографія / за ред. С. П. Паламар. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка, 2023. С. 65-89.

Музика О. Л., Музика О. О., Оснадчук Ю. О. Розроблення е-платформи для психологічного онлайн-тестування обдарованих старшокласників і студентів. Інформаційні технології і засоби навчання, Т. 89, № 3, 2022. С. 162-177. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/731445/1/Muzyka_O_ITLT_IP.pdf

Музика О. Л., Музика О. О., Ставицька С. О., Ставицький Г. А. Психосемантичні основи професійної самоефективності студентів: стан сучасного наукового дискурсу. Міждисциплінарні дослідження складних систем, 2021. № 18. С. 99-112. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/725261/

Музика О.О. Ціннісний досвід досягнень і розвиток професійної самоефективності студентів. Modern education, training and upbringing: monograph. Boston, Primedia eLaunch, 2021. С. 270-275.

Музика О. О. Порівняльний аналіз аксіогенезу музично обдарованої та пересічної особистості в освітньому просторі. Аксіогенез обдарованої особистості в освітньому просторі: монографія / О. Л. Музика, Д. К. Корольов, О. О. Музика, Н. О. Никончук та ін.; Інст. психол. ім. Г. С. Костюка НАПН України; за ред. О. Л. Музики. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2020. С. 139-167. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/723153/

Музика О. О. Розвиток самоефективності студентів у процесі адаптаційного тренінгу. Освітологічний дискурс, 2020. № 2 (29). С. 132-142. https://doi.org/10.28925/2312-5829.2020.2.11

Музика О. О. Адаптаційний тренінг як засіб розвитку самоефективності студентів. Молодий вчений, 2020. №10 (86). С. 284-288. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/722551/

Музика О. О. Смисложиттєві орієнтації та самоефективність у ціннісному розвитку музично обдарованих студентів. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Т.VІ. Психологія обдарованості. Випуск 15. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2019. С. 245-255. http://lib.iitta.gov.ua/716514/

Музика О. О. Аксіогенез і розвиток самоефективності студентів із ознаками обдарованості. Актуальні проблеми психології: збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ: Психологія обдарованості. Випуск 16. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2019. С. 193-204.

Музика О.О. Смисложиттєві орієнтації та життєві цілі як чинники аксіогенезу музично обдарованих студентів. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ. Психологія обдарованості. Випуск 14. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2018. С. 173-180. http://lib.iitta.gov.ua/711474/

Музика О.О. Самоефективність як чинник професіоналізації студентів. Освітологічний дискурс, 2018. № 3-4 (22-23). С. 83-94. http://od.kubg.edu.ua/index.php/journal/article/viewFile/520/439

Музика О.О. Вікові аспекти розвитку референтних стосунків осіб із ознаками музичної обдарованості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ. Психологія обдарованості. Випуск 13. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2017. С. 101-110. http://lib.iitta.gov.ua/706853/

Музика О.О. Потребово-ціннісна детермінація становлення музично обдарованої особистості. Ціннісна детермінація становлення обдарованої особистості: монографія / [О. Л. Музика, І. М. Біла, Д. К. Корольов та ін.]; за ред. О. Л. Музики. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2017. С.177-191. http://lib.iitta.gov.ua/708203/

Музика О.О. Референтні стосунки як ресурс духовного розвитку студентів. Освітологічний дискурс, 2016. № 3 (15). С. 63-73. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/704985/

Музика О.О. Референтні стосунки у розвитку потребово-мотиваційної сфери студентів з ознаками музичної обдарованості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ. Психологія обдарованості. Випуск 12. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2016. С. 144-155. http://lib.iitta.gov.ua/704984/

Музика О.О. Пустощі дітей з ознаками обдарованості як прояви суб’єктної активності. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ. Психологія обдарованості. Випуск 11. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2015. С. 190-198. http://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/11647/1/Muzyka_O_O_PDOOPSA_KPP.pdf

Музика О.О. Психологічні передумови розвитку творчої активності у підлітковому віці. Здібності. Творчість. Обдарованість: теорія, методика, результати досліджень: монографія / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. Житомир: Вид-во Рута, 2006. С. 90-118. https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/14847/