Музика Олександр Леонідович
Oleksandr L. Muzyka PhD of Psychological Sciences, Professor, Head of the Laboratory of Giftedness Psychology G.S. Kostiuk Institute of Psychology of the NAES of Ukraine, Kyiv, Ukraine e-mail: ol.muzyka.ne@gmail.com http://psychology-naes-ua.institute/read/1670/ Народився 22 серпня 1963 року на Вінниччині в учительській родині. Освіта Коростишівське педагогічне училище (1978-1982); Київський державний педагогічний інститут ім. О.М. Горького, кваліфікація: «викладач-дослідник з педагогіки і психології» (1982-1989); аспірантура Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України (1993-1996) – дисертація «Суб’єктно-ціннісний аналіз становлення творчо обдарованої особистості (на матеріалі технічної творчості)» за спеціальністю 19.00.07 – педагогічна та вікова психологія. Військова служба (1983-1985) Місця роботи Житомирський державний університет імені Івана Франка (1989 - 2013 рр.) 1989 – 2000 рр. – асистент, старший викладач, доцент кафедри психології; 2000–2001 рр. – завідувач кафедри психології; 2001–2013 рр. – завідувач кафедри соціальної та практичної психології; 2001 – 2003 рр. – декан факультету підготовки вчителів початкових класів; 2003 – 2013 рр. – декан соціально-психологічного факультету. Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України (з 2013 р. і по теперішній час) 2013 –2014 рр. – заступник директора з науково-організаційної роботи; З 2015 р. і по теперішній час – завідувач лабораторії психології обдарованості. Наукова діяльність Кандидат психологічних наук – з 1998 р. (диплом ДК № 000283, виданий рішенням президії ВАК України від 26.03.1998 р. (протокол № 18-06/3)). Доцент кафедри психології – з 2001 р. (атестат ДЦ № 002368, виданий рішенням Атестаційної колегії МОН України від 26.06.2001 р. (протокол № 3/10-Д)). Професор кафедри соціальної та практичної психології – з 2010 р. (атестат 12 ПР №006259, виданий рішенням Атестаційної колегії МОН України від 9.11.2010 р. (протокол № 3/25-П)). Коло наукових інтересів окреслюється психоаксіологією, психологією здібностей та обдарованості, психосемантикою. В основі наукових досліджень авторський метод – суб’єктно-ціннісний аналіз – комплекс теоретичних уявлень, дослідницьких та інтерпретаційних процедур, які спрямовані на реконструкцію й вивчення внутрішніх особистісно-ціннісних детермінант регуляції діяльності та саморозвитку особистості. У результаті досліджень ціннісної сфери обдарованої особистості було сформульовано ряд авторських означень, найголовніші з-поміж яких такі: · обдарована особистість – це особистість, яка характеризується такими ознаками: найвищим рівнем розвитку здібностей і, відповідно, найвищими (абсолютними чи у порівнянні з віковими нормами) досягненнями в певній галузі діяльності; ціннісним ставленням до власних здібностей як до основи особистісної ідентичності; спрямованістю на саморозвиток; творчою спрямованістю; внутрішньою (суб’єктно-ціннісною) саморегуляцією [7, с. 8]; · здібності – це внутрішній динамічний ресурс саморозвитку, що базується на індивідуально-своєрідному поєднанні особистісних властивостей і полягає: 1) у здатності суб’єкта вирішувати ситуаційні й життєві завдання з допомогою ефективних діяльностей; 2) в усвідомленій спроможності набувати цієї здатності [16, с. 230]; · ціннісна свідомість особистості – це сукупність уявлень, в яких відображено особистісні цінності людини. Як психологічний центр регуляції діяльності і розвитку особистості ціннісна свідомість концентрує в собі вибіркові, особистісно-значимі результати життєвого досвіду як у сфері соціальних стосунків і діяльності, так і у сфері особистісного саморозвитку [16, с. 228-229]; · особистісні цінності – це сформовані в процесі вирішення життєвих завдань і закріплені в ціннісному досвіді людини уявлення про індивідуальні способи й етичні межі задоволення базових особистісних потреб (у визнанні й поцінуванні, у пізнанні, у розвитку, у суб’єктності, у підтриманні самоідентичності, у творчості, у сенсі життя) [7, с. 44]; · суб’єктні цінності – це особливе поєднання релевантних для окремої життєвої ситуації високозначимих моральнісних і діяльнісних особистісних цінностей, що тісно корелюють між собою і утворюють внутрішню самодостатню, самодетермінувальну основу для регуляції діяльності і саморозвитку особистості [16, с. 229]; · особистісно-ціннісна взаємодія – це форма референтних зв’язків, у результаті яких відбувається реципрокний взаємовплив і соціальна валідизація, ціннісний обмін і взаємна ціннісна підтримка особистісних цінностей суб’єктів та здійснюється становлення й ціннісний розвиток обдарованої особистості [7, с. 54]; · ціннісна підтримка – це різновид психологічної допомоги, спрямованої на гармонізацію особистісних цінностей людини, їх актуалізацію, видозміну чи розвиток із метою підтримання самоідентичності в процесі вирішення життєвих завдань і саморозвитку особистості [11, с. 107]. · аксіогенез обдарованої особистості – це процес становлення й розвитку особистісних цінностей, що зумовлюють її типологічні особливості, відображаючи специфіку розвитку екстраординарних здібностей, способів соціальної взаємодії й особистісно-ціннісної саморегуляції [6, с. 64]. Розроблено наукові концепції: · концепція ціннісної детермінації становлення обдарованої особистості як двостадійного процесу, що складається з ситуаційно-ціннісної детермінації (стадія становлення) та особистісно-ціннісної саморегуляції (стадія саморозвитку) (2017) [7]; · концепція аксіогенезу обдарованої особистості в освітньому просторі (2020) [3]. Сформульовано психологічні закономірності аксіогенезу обдарованої особистості в освітньому просторі: 1) аксіогенез обдарованої особистості в освітньому просторі визначається ціннісним ставленням до здібностей, що розвиваються, як до основи особистісної ідентичності; 2) визначальним моментом аксіогенезу обдарованої особистості є ціннісне самовизначення, що відбувається у старшому підлітковому та юнацькому вікових періодах; його змістом є інтеграція цінностей, пов’язаних із розвитком обдарованості, у ціннісну свідомість особи та в регуляційні моделі її особистісного саморозвитку [3]. Розроблено вимоги до конструювання тестів та інтерпретації результатів для онлайнових досліджень в умовах дистанційного навчання, пов’язаного з карантинними обмеженнями та воєнним станом: 1) тестові завдання та способи їх пред’явлення конструюються з урахуванням зрослих можливостей ІКТ у порівнянні з бланковими опитувальниками; дослідники отримують зведені таблиці результатів; 2) інтерпретації результатів для досліджуваних конструюються у межах теоретичних засад тесту, є доступними, вільними від оцінних суджень і повчань, сприяють активізації рефлексії і ціннісної саморегуляції; 3) досліджуваним обов’язково надаються (подаються на екранах пристроїв і надсилаються на e-mail) згенеровані індивідуальні електронні звіти про результати тестування та рекомендації для саморозвитку [1].
Автор ряду психологічних методик та програм:
· психологічна методика «Тест ціннісно-мотиваційної готовності до педагогічної (психологічної) професії» («ТЦМГ») (свідоцтво про реєстрацію авторського права №16638 від 16.05.2006 р.);
Підготував 7 кандидатів психологічних наук: Климчук В.О. «Психологічні детермінанти розвитку внутрішньої мотивації студентів у навчальній діяльності» (2005); Загурська І.С. «Розвиток самооцінки творчих здібностей у молодшому шкільному віці» (2006); Портницька Н.Ф. «Наслідування як психологічний механізм розвитку творчих здібностей у дошкільному віці» (2007); Никончук Н.О. «Рефлексивно-ціннісна регуляція розвитку учбових здібностей у молодшому шкільному віці» (2008); Савиченко О.М. «Ціннісно-мотиваційна регуляція розвитку спортивних здібностей у юнацькому віці» (2009); Тичина І.М. «Професійна переорієнтація випускників вищих навчальних закладів як чинник особистісного самоздійснення» (2009); Гончарук «Психологічні чинники реадаптації жінок із психічними розладами» (2021). Був членом редакційних колегій фахових видань «Актуальні проблеми психології: Психологія обдарованості» і «Освіта та розвиток обдарованої особистості». Педагогічна діяльність Викладацька діяльність пов’язана з впровадженням у навчальний процес авторської методики, в основі якої професійно орієнтовані завдання (ПОЗ), що орієнтують студентів на пізнання і саморозвиток професійних здібностей. Розробив авторські навчальні курси для студентів спеціальності «Психологія» та аспірантів: «Психологія здібностей та обдарованості», «Психологія ціннісної свідомості», «Психологія творчості», «Математичні методи у психології». У науково-методичному доробку 4 навчальні посібники із грифом МОН України та 4 авторські свідоцтва. Підготував 14 переможців всеукраїнських олімпіад і конкурсів наукових робіт із психології. Реалізовані проєкти: «Творчість як засіб особистісного росту та гармонізації людських стосунків» (№ 07.07.00092 (наказ Міністерства освіти і науки України від 20 липня 2001 року №537) – з 2001 по 2005 р. «Ціннісна підтримка особистості при переході до кредитно-модульної системи навчання» (додаток до наказу Міністерства освіти і науки України №1043 від 17.11.2008) – з 2009 по 2011 р. Керував експериментом з переходу до кредитно-модульної системи навчання на соціально-психологічному факультеті ЖДУ імені Івана Франка. Керівник розроблення і впровадження комп’ютерної системи управління навчальним процесом «Універсум», адаптованої до кредитно-модульної системи навчання (з 2002 р.) (свідоцтво про реєстрацію авторського права №4236 від 22.04.2008 р.). Один із організаторів Міжнародних проектів спільно з Болонським університетом (Італія) «Запобігання торгівлі неповнолітніми в Україні» – з 2010 р. та «Шляхи інтеграції та освітньої кооперації в Житомирі. Культурні та освітні підходи і перспективи інклюзії» 2011 – 2013 рр. Хобі: фотографія, садівництво, велосипедні прогулянки.
Нагороди: знаки «Відмінник освіти України» та «За наукові досягнення», Почесні грамоти Міністерства освіти і науки України, Національної академії педагогічних наук України, Житомирських облдержадміністрації, обласної та міської рад.
Основні публікації 1. Музика О.Л., Музика О.О., Оснадчук Ю.О. Розроблення е-платформи для психологічного онлайн-тестування обдарованих старшокласників і студентів. Інформаційні технології і засоби навчання, Т. 89, № 3, 2022. С. 162-177. URL: https://lib.iitta.gov.ua/731445/ (Web of Science) 2. Музика О.Л., Музика О.О., Ставицька С.О., Ставицький Г.А. Психосемантичні основи професійної самоефективності студентів: стан сучасного наукового дискурсу. Міждисциплінарні дослідження складних систем, №18, 2021. С. 99-112. URL: https://lib.iitta.gov.ua/725261/ (Web of Science) 3. Аксіогенез обдарованої особистості в освітньому просторі: монографія / О. Л. Музика, Д. К. Корольов, О. О. Музика, Н. О. Никончук та ін.; Інст. психол. ім. Г. С. Костюка НАПН України; за ред. О. Л. Музики. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2020. 160 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/723153/ 4. Музика О.Л. Методика «Профіль ціннісної свідомості обдарованої особистості»: теоретичні передумови й результати апробації. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ: Психологія обдарованості. Випуск 15. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2019. С. 123-137. https://lib.iitta.gov.ua/716513/1/%D0%9Cuzyka%20O.L.%20MPZSOO_IP_2019.pdf 5. Соціальна взаємодія і цінності обдарованої особистості: методичний посібник / О.Л. Музика, І.М. Біла, Д.К.Корольов та ін.; за ред. О.Л. Музики. Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2018. 130 с. URL: https://lib.iitta.gov.ua/714644/1/SVZOO_LPO_2018.pdf 6. Музика О. Л. Аксіогенез особистості і розвиток обдарованості: теоретична модель і підходи до дослідження. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ: Психологія обдарованості. Випуск 14. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2018. С. 60-76. URL: http://lib.iitta.gov.ua/711469/1/%D0%9Cuzyka_O_L_AOROTMPD_IP_2018.pdf 7. Ціннісна детермінація становлення обдарованої особистості: монографія / О. Л. Музика, І. М. Біла, Д. К. Корольов та ін.; за ред. О. Л. Музики. К.: Видавничий Дім «Слово», 2017. 220 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/708203/1/Muzyka_O_L_ZDSOO_IP_2017.pdf 8. Музика О. Л. Особистісно-ціннісна взаємодія як чинник розвитку педагогічної обдарованості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ: Психологія обдарованості. Випуск 13. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2017. С. 6-19. URL: http://lib.iitta.gov.ua/705427/1/Muzyka_O_L_OZVRPO_IP_2017.pdf 9. Музика О. Л., Никончук Н. О. Розвиток здібностей молодших школярів засобами усної народної творчості: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2016. 200 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/704520 10. Музика О.Л. Ціннісна взаємодія як чинник розвитку обдарованої особистості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ: Психологія обдарованості. Випуск 12. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2016. С. 5-20. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/704382 11. Психологічні засади розвитку обдарованої особистості в освітньому середовищі: методичний посібник / О. Л. Музика, Д. К. Корольов, Р. О. Семенова та ін.; за ред. О. Л. Музики. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2015. 146 с. URL:http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/9932 12. Музика О.Л. Екзистенційні потреби і розвиток обдарованої особистості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ. Психологія обдарованості. Випуск 10. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2015. С. 63-77. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8750 13. Музика О.Л. Ціннісна детермінація становлення та розвитку обдарованої особистості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Т.VІ: Психологія обдарованості. Випуск 11. Київ-Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2015. С. 6-19. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/11122 14. Музика О.Л. Референтні відносини у розвитку обдарованої особистості. Освітнє середовище як чинник становлення обдарованої особистості: монографія / Р. О. Семенова, О. Л. Музика, Д. К. Корольов та ін.; за ред. Р. О. Семенової. К.-Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2014. С. 69-90. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8528 15. Музика О.Л. Взаємодія потреб і здібностей у розвитку творчо обдарованої особистості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Київ: Видавництво «Фенікс», 2014. Т.ХІІ. Вип.20. С. 213-228. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8520 16. Музика О.Л. Співвідношення здібностей та обдарованості: суб’єктно-ціннісний підхід. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Київ: Видавництво «Фенікс», 2013. Т.ХІІ. Вип. 17. С. 223-233. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/1259 17. Музика О.Л. Дві лінії і дві регуляційні схеми розвитку особистості. Актуальні проблеми соціології, психології, педагогіки: зб. наук. праць. К.: Логос, 2011. Т.2. С.43-50. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/1279 18. Музика О.Л. Курсові роботи з психології: навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2011. 104 с. (з грифом МОН України) URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/1868 19. Професійно-орієнтовані завдання з психології / За ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. 3-тє вид., перероб. і доп. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2010. 566 с. (з грифом МОН України) URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/1283 20. Музика О.Л. Ціннісна підтримка особистісного розвитку як теоретична і прикладна проблема. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. Т.12. Вип. 8. С. 177-188. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/1263 21. Музика О.Л. Педагогічна спадщина А. С. Макаренка і сучасні підходи до розвитку здібностей. Педагогіка і психологія: науково-теоретичний та інформаційний журнал Академії педагогічних наук України. Київ: Педагогічна преса, 2008. № 3/4. C. 15-26. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/1982 22. Музика О.Л. Суб’єктно-ціннісний аналіз розвитку творчо обдарованої особистості: термінологічний аспект. Вісник Прикарпатського університету. Філософські і психологічні науки. Спеціальний випуск. Івано-Франківськ: ВДВ ЦІТ, 2008. С.59-64. URL: http://eprints.zu.edu.ua/2842/1/16.pdf 23. Музика О.Л. Програма ціннісної підтримки здібностей та обдарованості «Три кроки». Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. 34 с. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/3492 24. Музика О.Л. Типологічний підхід у психології здібностей та обдарованості як альтернатива ситуаційно-диспозиційній антиномії. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. Т.12. Вип. 4. С. 184-192. URL: http://eprints.zu.edu.ua/2826/1/12.pdf 25. Музика О.Л. Здібності у системі ціннісної регуляції розвитку творчо обдарованої особистості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. Т.12. Вип.5. Ч.І. С. 49-55. URL: http://eprints.zu.edu.ua/2757/1/1.pdf 26. Музика О.Л. Розвиток здібностей та обдарованості в процесі вікового розвитку особистості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. Т.12. Вип.2. С. 142-148. URL: http://lib.iitta.gov.ua/3483/1/Muzyka_O_L_2007_I.pdf 27. Музика О.Л. Ціннісна когнітивна складність у дослідженні творчо обдарованої особистості. Наука і освіта. Науково-практичний журнал Південного наукового Центру АПН України. Одеса, 2007. №4-5. С. 118-121. URL: http://lib.iitta.gov.ua/1264/ 28. Музика О.Л. Інтеграція особистісного досвіду як психологічний механізм розвитку творчої обдарованості. Актуальні проблеми психології: Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка НАПН України. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. Т.12. Вип.3. С.159-164. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/3486 29. Музика О.Л., Загурська І.С. Самооцінка і розвиток творчих здібностей: навчальний посібник. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. 144 с. (з грифом МОН України) 30. Музика О.Л., Портницька Н.Ф. Розвиток творчих здібностей у наслідувальній діяльності: навчальний посібник. Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. 128 с. (з грифом МОН України) 31. Музика О.Л. Інвенційно-стратегіальна модель розвитку творчо обдарованої особистості. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2006. №12 (37). С.130-136. URL: http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/2014 32. Музика О.Л. Традиційно-звичаєві аспекти соціальної регуляції і розвиток творчо обдарованої особистості. Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. С.Д. Максименка. Т.VІІІ. Вип.4. Київ, 2006. С. 235-240. URL: http://eprints.zu.edu.ua/2827/1/13.pdf 33. Здібності, творчість, обдарованість: теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. Житомир: Вид-во Рута, 2006. 320 с. URL: http://eprints.zu.edu.ua/2799/1/monographiya.pdf 34. Музика О.Л. Ціннісна підтримка особистісного росту. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки: Зб. наукових праць. Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2005. №6 (30). Ч. ІІ. С. 232-240. URL:http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/705173 35. Музика О.Л. Криза творчої особистості: суб’єктно-ціннісний підхід до типології. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України, 2001. С. 63-72. URL: http://eprints.zu.edu.ua/2809/1/4.pdf 36. Музика О.Л. Ціннісна свідомість обдарованої особистості на тлі ціннісної кризи суспільства. Психолого-педагогічна наука і суспільна ідеологія: Матеріали методологічного семінару АПН України. Київ: Гнозис, 1998. С. 397-401. 37. Музика О.Л. Ціннісна свідомість і розвиток обдарованості. Київ: Міжнародна фінансова агенція, 1997. 24 с. |