Науково-практичного семінару «Соціалізуючий потенціал і шляхи розвитку освітнього простору сучасної школи» (22 березня 2017 року, м. Київ)

В українській освітііснує істотний запит на психологічні знання і послуги, зокрема в галузі психології соціалізації і адаптації, розвитку і формування особистості отримувача освітніх послуг в сучасних умовах. Вельми актуальними ці питання визнаються й у системі загальноосвітніх шкіл.

22 березня 2017 року в cпеціалізованій школі № 274 з поглибленим вивченням іноземних мов м.Києва відбувся науково-практичний семінар «Соціалізуючий потенціал і шляхи розвитку освітнього простору сучасної школи (відповідно до концепції «Нова українська школа»).

Організаторами семінару є Інститут психології імені Г.С.Костюка НАПН України, лабораторія організаційної та соціальної психології, факультет психології та кафедра психології розвитку Київського національного університету імені Тараса Шевченка, Дарницьке районне в м. Києві управління освіти, Дарницький науково-методичний центр, спеціалізована школа № 274 з  поглибленим вивченням іноземних мов м. Києва, Українська асоціація психології освіти та розвитку, Українська асоціація організаційних психологів та
психологів праці.

Семінар об’єднав більш ніж 40 педагогічних працівників загальноосвітніх закладів освіти Дарницького району м.Києва, шкільних психологів-практиків,серед яких 1 доктор психологічних наук, 3 кандидати наук, 35 педагогів, в тому числі методичних працівників, соціальних педагогів, які переймаються проблемами соціалізації, адаптації, ресоціалізації особистості учня в умовах суспільних трансформацій.

У творчій атмосфері пленарного засідання вченими-психологами були проголошені змістовні доповіді з актуальних проблем соціалізуючого потенціалу сучасної школи у складному українському сьогоденні. Всього було заявлено 5 доповідей.

Зокрема, Шибук Любов Петрівна, директор спеціалізованої школи № 274 з поглибленим вивченням іноземних мов м. Києва, виступила з вітальним словом до учасників семінару, підкресливши вирішальну соціалізуючу функцію  сучасного загальноосвітнього закладу, зупинившись на історії та традиціях виховання в даній школі, а також наголосивши на  інноваційному потенціалі педагогічних працівників ввіреного їй навчального закладу.

Дембицька Наталія Миколаївна, кандидат психологічних наук, старший науковий співробітник, доцент кафедри психології розвитку Київського національного університету імені Тараса Шевченка,у своїй промові, присвяченій основним напрямкам соціалізуючого впливу на особистість учня в загальноосвітній школі, наголосила на розвиткові підприємливості як важливій складовій системи ключових компетентностей випускника сучасного європейського загальноосвітнього закладу. Формування ознак підприємливої людини в учнівської молоді, як зазначила Наталія Миколаївна, є одним  зі стратегічних напрямків реформування української загальноосвітньої школи згідно з концепцією «Нової української школи». Йдеться про організацію особливого простору соціалізуючого впливу на особистісні ресурси школяра. Передбачається розвиток здатності учня задовольняти свої потреби у втіленні власних ідей, власного особистісного потенціалу, успішно реалізовуватись в різних просторах соціальних відносин (зайнятості і споживання, інвестування чи накопичення, благодійництва чи волонтерства тощо) в умовах постійного діалогування з оточенням, практикування обміну власними ресурсами для отримання особистої і спільної вигоди. Підкреслено, що  соціалізуючий вплив на підприємливі якості учня в школі доцільно організовувати у напрямку від практикування стандартних схем привласнення чи відчуження особистих ресурсів (ідей, контактів, привілеїв тощо) до креативного, перетворюючого не тільки себе, а й інших, спрямованого на отримання особистої вигоди, обов’язково співвіднесеної зі спільними інтересами та цінностями.

Лавренко Ольга Василівна, кандидат психологічних наук, провідний науковий співробітник лабораторії організаційної та соціальної психології Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України, старший науковий співробітник, виступила з доповіддю щодо ціннісних векторів формування соціалізуючого простору в загальноосвітній школі. Зазначивши, що в проекті «Нова українська школа» формування особистості учня має організовуватись в руслі морально-етичних цінностей українського суспільства, Ольга Василівна представила ґрунтовний аналіз ціннісних орієнтацій сучасної учнівської молоді. Доповідач підкреслила, що від типу морально-етичних цінностей, практикованих у освітньому просторі школи, залежить формування соціально-психологічних якостей та культури, зокрема економічної, особистості кожного з вихованців.

Новосядла Олена Миколаївна, заступник директора спеціалізованої школи № 274 з поглибленим вивченням іноземних мов м. Києва, проаналізувала у своєму виступі прийняті в школі традиції навчання та виховання, зазначила, що останні спрямовані  на формування учня як особистості, здатної активно й творчо мислити та діяти, невпинно розвиватися інтелектуально; морально й фізично самовдосконалюватися. Акцент зроблено на практикованих у даній школі психолого-педагогічних технологіях формування особистості із гнучким і критичним мисленням, творчою ініціативою, високим адаптаційним потенціалом, який виявляється передовсім у здатності безперервно набувати актуальних компетентностей. Оленою Миколаївною відмічено, що система роботи в школі зорієнтована на створення умов для зростання творчого духовного потенціалу особистості, розкриття здібностей кожного школяра, осмислення дитиною суті моральних правил і норм, виховання толерантності в людських стосунках, формування самостійної компетентності, набуття соціального досвіду, стимулювання активної громадянської позиції.

Плідна робота продовжувалась на психолого-педагогічних  майстернях, проведених у ході семінару. Так, Паламарчук Лариса Григорівна, учитель-методист початкової  школи спеціалізованоїшколи № 274 з поглибленим вивченням іноземних мов м. Києва, проводячи заняття з дошкільнятами, які готуються до вступу в школу, поділилась найбільш ефективними психолого-педагогічними методи підготовки дитини та батьків до навчання в школі. Лариса Григорівна показала особливості застосування розвиваючої методики Гленна Домана у роботі з дітьми-дошкільнятами.

Коростинська Юлія Олександрівна, психолог, та Запорожець Тетяна Миколаївна, соціальний педагог спеціалізованої школи № 274 з поглибленим вивченням іноземних мов м. Києва, організували й провели майстерню з питань шкільної медіації як психолого-педагогічної технології розвитку конфліктологічної  компетентності учнів. Ведучі розкрили психологічні основи роботи «Шкільної служби розв’язання конфліктів» як перспективної форми соціалізуючого впливу на дитину та розвитку її конфліктологічної культури в шкільному середовищі.

В ході обговорення теоретичних та методичних проблем соціалізації особистості учня в освітньому просторі школи учасниками семінару прийнято резолюцію, згідноз якою

- визнано актуальність такого формату обговорення проблем реформування середньої освіти та організації соціалізуючого простору загальноосвітньої школи в сучасному українському суспільстві;

-   підкресленовагомий доробок вітчизняної психологічної та педагогічної науки і практики у вдосконаленні і оптимізації цих процесів на рівні шкільного освітнього простору;

-   зауваженосучасність і своєчасність багатьох із запропонованих у концепції «Нова українська школа» шляхів реформування діяльності закладів середньої освіти; 

-   наголошенона  необхідності подальшої дискусії щодо окремих питань реформування загальноосвітнього навчального закладу у спільнотах адміністрацій шкіл, вчителів різного профілю, психологів, соціальних педагогів, батьків.

-   підтриманопоглиблення співпраці у різних аспектах соціалізації та розвитку особистості учня між психологічною та педагогічною спільнотами.