Укр.
Eng.
ОСНОВНІ НАПРЯМКИ ДІЯЛЬНОСТІ
За історію свого 60-річного існування лабораторія розробляла найактуальніші питання дошкільного виховання. Серед них такі:
– формування гуманних почуттів у дітей дошкільників в умовах суспільного та сімейного виховання;
– психолого-педагогічні основи готовності дитини до шкільного життя;
– особливості розвитку взаємодії дитини-дошкільника з дорослими та однолітками в умовах дитячого садка та сім’ї;
– особливості становлення образу ”Я” дитини дошкільного віку;
– розвиток довільної поведінки дошкільників;
– психологічне забезпечення розвитку здібностей у дошкільників в специфічно дитячих видах діяльності;
– діагностика психічного розвитку дітей дошкільного віку;
– психолого-педагогічні основи індивідуального підходу в умовах освітнього процесу дошкільного закладу;
– взаємодія дитячого садка та сім’ї з метою надання психотерапевтичної допомоги дітям, що постраждали від Чорнобильської аварії;
– умови становлення особистісного потенціалу дитини-дошкільників;
– становлення ціннісних орієнтацій дітей дошкільного віку в сучасному соціокультурному середовищі.
Результати колективних досліджень описані в навчальних посібниках для дошкільних працівників, серед них найбільш відомі практикам і науковцям роботи, які й сьогодні залишаються актуальними: «Формування готовності дитини до школи» (1953), «Дитячі вередування та впертість” (1958), “Батьки і діти” (1959), “Виховання доброзичливості у дітей”(1964), “Виховання почуттів” (1964), «Развитие волевого поведения у дошкольников» (1971), «Ідеали формуються з дитинства” (1973), «Вікова психологія» (1975), “Підготовка дітей до школи в сім’ї” (1974), “Завтра в школу” (1977), “Дитячий садок і сім’я” (1984), “Такие разные дети” (1985), “Нравственное воспитание дошкольников в семье” (1985), “Воспитание гуманных чувств у детей» (1987), ”Обучение старших дошкольников” (1987), “Формирование взаимоотношений в детском саду и семье” (1987), “Индивидуальный подход к детям в воспитательном процессе детского сада” (1989), “Виховання дітей дошкільного віку” (1991), “ Учите малыша общаться с детьми и взрослыми ” (1995), “ Комунікативно-мовленнєвий розвиток дитини ”(1992), “ Методи вивчення психічного розвитку дитини-дошкільника ” (2003), “ Особистість дошкільника: надії та перспективи розвитку ” (2003), “ Психічний розвиток дитини дошкільного віку: досвід роботи сучасного дошкільного закладу ” (2003), “Я – дошкільник ” (2004), “Індивідуалізація виховання в дитячому садку ” (2005).
В лабораторії здійснюється інтегральний підхід до розв’язання проблеми психічного розвитку дитини в динаміці, з урахуванням умов її життєдіяльності. Це потребує спеціальної творчої розробки способів і методів роботи з дітьми дошкільного віку.
Основний напрямок перебудови дошкільного виховання:
– зберегти дітям дитинство;
– забезпечити їм емоційний добробут;
– забезпечити умови для формування дошкільної, а не шкільної зрілості;
– створити внутрішні передумови для подальшого психічного й особистісного розвитку в умовах шкільного навчання.
Сучасна проблематика наукових пошуків лабораторії психології дошкільника Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН Українипов’язана з проблемами психологічного забезпечення розвитку здібностей у дошкільників в специфічно дитячих видах діяльності, з проблемою діагностики та корекції психічного розвитку дітей дошкільного віку, індивідуалізацією виховання дітей в дошкільному навчальному закладі, з аналізом особистісного потенціалу дитини дошкільного віку в сучасному суспільстві та проблемою становлення ціннісних орієнтацій дітей дошкільного віку в сучасному соціокультурному середовищі.
Означений абрис проблематики являє собою конструктивний підхід до вивчення проблеми оптимізації моделі життєзабезпечення дитини дошкільного віку в умовах родинного і суспільного виховання, що сприяє збереженню простору дитячої субкультури, становленню моральних почуттів та ціннісних орієнтирів, опірності до негативних впливів середовища. У своїх сьогоденних пошуках лабораторія виходить із розуміння того, що суспільне дошкільне виховання на сучасному етапі розвитку потребує нового підходу, оновлення і удосконалення, підтримки форм та методів організації специфічних дитячих видів діяльності (спілкування, гри, пізнавальної та образотворчої діяльності).
Кількість інновацій,що відпрацьовуються в ході експериментальної роботи: керівництво творчою лабораторією «Школа лідера» науково-методичного кабінету м. Новоград-Волинський Житомирської області (Ладивір С. О.); керівництво науковою темою «Соціально-психологічні умови впровадження «Технології психолого-педагогічного проектування взаємодії дорослого з дитиною «Радість розвитку» у дошкільному навчальному закладі» Міжнародного науково-практичного центру перспективного педагогічного досвіду, який створений за підтримкою «Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України» на базі Управління освітою Оболонського району міста Києва (Піроженко Т. О.); організація роботи клубу «Психологічний комфорт» під керівництвом І. І. Карабаєвої (Київський міський будинок Учителя Головного Управління Освіти і Науки України).
Співробітники лабораторії психології дошкільника продовжують традиціїпотужної наукової школи у галузі дитячої психології та дошкільної освіти, яка пов’язана з іменем Віри Кіндратіївни Котирло.
Традицією лабораторії є поєднання наукової діяльності з педагогічною практикою. Лабораторія щільно співпрацює з дошкільним відділом Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України та кафедрами дошкільної та початкової освіти вищої школи. Протягом 2006-2013 років проведено більш ніж 100 виступів у прямому ефірі Радіо – ТРК, Радіо-Київ, телебаченні, в матеріалах газет, часопису «Дитячий садок», «Обдарована дитина», «Вихователь-методист дошкільного закладу», «Дошкільне виховання». З 2006 року спільно з видавничим центром «1 Вересня» і його підрозділом редакцією «Дитячий садок» підтримана ініціатива проведення Всеукраїнського «Дня дошкілля» з метою об’єднання зусиль психолого-педагогічної, наукової та батьківської громад для обговорення актуальних проблем розвитку дітей дошкільного віку.
Творча група науковців лабораторії психології дошкільника за період з 2005–2013 рр. прийняла участь у більш ніж 100 конференціях, семінарах, обговоренні проблем дошкільної освіти на Форумі «Артеківські Діалоги», Першому Всеукраїнському з’їзді працівників дошкільної освіти,
Міжнародній науково-практичній конференції «Лабораторія психології дошкільника: діалог науки і практики» (Матеріали висвітлено у Тематичному спецвипуску, присвяченому 60-річчю створення лабораторії психології дошкільника Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України «Наука, спрямована на практику» // Дитячий садок. –2012. – №38(662). – 1-28 с.; ІІІ Міжнародному освітньому форумі «Особистість у єдиному освітньому просторі», Міжнародній науково-практичній конференції «Інновації та перспективи розвитку дошкільної освіти України та Росії», XIIМіжнародній науковій психологічній конференції «Психологічні проблеми творчості».
Лабораторія психології дошкільника виступила співорганізатором Міжнародного науково-практичного центру перспективного педагогічного досвіду, який створений за підтримкою Інституту інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України на базі Управління освітою Оболонського району міста Києва та ініціатором створення Всеукраїнської школи новаторства керівних і педагогічних працівників дошкільної освіти Інституту менеджменту освіти НАПН України. Науковці розповсюджують перспективний педагогічний досвід колективів дошкільних навчальних закладів у процесі активної участі в роботі семінарів, конференцій, проблемних діалогів, навчальних курсів для студентів вищої школи, педагогів дошкільної освіти, що підвищують кваліфікацію в Інститутах післядипломної педагогічної освіти і своєю діяльністю підтверджують високий науковий авторитет лабораторії психології дошкільника Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України серед наукової та педагогічної громади суспільства.
Досягненням наукової школи лабораторії психології дошкільника у галузі дитячої психології та дошкільної освіти є зростання аспірантів та докторантів, які представили до захисту наукові дослідження, що є актуальними для сучасної науки та практики:
У лабораторії розроблена технологія „Психолого-педагогічне проектування взаємодії дорослого з дитиною „Радість розвитку” (автор Т. Піроженко), яка впроваджується в дитячих садках м. Києва, Житомира, Запоріжжя, Сум, Чернігова.
Головна ідея рекомендацій та психолого-педагогічного супроводу дитини дошкільного віку – створення розвивальних умов, в яких дитина вчиться створювати ідеї, пропозиції, задуми, знаходити однодумців, погоджувати свої дії з партнерами, виражати свою активність в умовах спільної взаємодії з людьми і тим самим виявляти свою соціальну розвиненість, пізнавальні та образотворчі здібності у всіх специфічно дитячих видах діяльності.
Ідеї, що народжувались в лабораторії, знайшли широке застосування на практиці. Співробітники лабораторії психології дошкільника приймають активну участь у розробці та підготовці програмних документів в системі дошкільної освіті, в розробці навчально-виховних та розвивальних програм для дітей дошкільного віку - ( програм «Малятко», «Дитина», «Впевнений старт», розробці Базового компоненту дошкільної освіти).
· Базовий компонент дошкільної освіти України: Науковий керівник: А. М. Богуш, дійсний член НАПН України, проф., д-р пед. наук.; Авт. кол-в: Богуш А. М., Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л., Гаврик Н. В., Долинна О. П., Ільченко Т. С., Коваленко О. В., Лисенко Г. М., Машовець М. А., Низковська О. В., Панасик Т. В., Піроженко Т. О., Поніманська Т. І., Сідєльнікова О. Д., Шевчук А. С., Якименко Л. Ю. – К.: Видавництво, 2012. - 26 с.
· Психологічні особливості розвитку дитини дошкільного віку // Програма виховання дітей дошкільного віку «Малятко» / [Т. О. Піроженко, С. О. Ладивір, І. І. Карабаєва, К. В. Карасьова, Г. В. Гуменюк, О. В. Пісарєва, Л. І. Соловйова, Т. Л. Гурковська]. – К., 2012, 5 др. арк.
· Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» / О. О. Андрієтті, О. П. Голубович, О. П. Долинна та ін. – Тернопіль : Мандрівець, 2013. – 104 с.
· Дитина. Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років /Мін осв. і наук., мол. та спорту України, Головне упр. осві. і наук. викон. орг. Київ міськради (КЕДА), київ. ун-т ім.. Б. Грінченка. – 3-е вид. доопр. та доп. – К.: Київ. ун-т ім.. Б. Грінченка. 2012. – 492 с.
В дослідженні лабораторії вдало передбачено використання напрацьованих колективом в попередні роки індивідуальних технологій психологічної допомоги дітям, які передбачають урахування та актуалізацію притаманних дитині суб’єктивних потенцій (психологічної самодопомоги, самопідтримки, саморозвитку).
Співробітниками лабораторії надаються послуги різним категоріям населення (вихователям, методистам, завідуючим, батькам дітей дошкільного віку). Це консультативна робота на консультпунктах дошкільних закладів з психологічних проблем виховання і розвитку дитини, лекції та науково-практичні семінари.